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什么是先抑后揚(yáng)，精疲力竭是什么意思

來源：整理 時間：2023-07-16 04:41:11 編輯：金融知識 手機(jī)版

1，精疲力竭是什么意思

精疲力竭_(dá)成語解釋【拼音】：jīng pí lì jié【釋義】：竭：盡。精神、力氣消耗已盡。形容非常疲勞?！境鎏帯浚核巍に抉R光《司馬溫公文集·卷二·道傍田家》詩：“筋疲力弊不入腹，未議縣官租稅促?！?/section>
精疲力竭釋義：竭：盡。精神、力氣消耗已盡。形容非常疲勞。[拼音] [jīng pí lì jié] [出處] 宋·司馬光《司馬溫公文集·卷二·道傍田家》詩：“筋疲力弊不入腹；未議縣官租稅促”。明·馮夢龍《醒世恒言·張淑兒巧智脫楊生》
比精盡人亡要好一點(diǎn)點(diǎn)的意思
【解釋】：竭：盡。精神、力氣消耗已盡。形容非常疲勞。【出自】：宋·司馬光《司馬溫公文集·卷二·道傍田家》詩：“筋疲力弊不入腹，未議縣官租稅促?！薄窘x詞】：筋疲力盡、精疲力盡【反義詞】：精神抖擻

精疲力竭是什么意思

2，先抑后揚(yáng)什么意思

先抑后揚(yáng)，也叫欲揚(yáng)先抑，是一種寫作手法，指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。舉個例子，你本來不喜歡某個人，看到他的樣子，就很討厭。但是，一次偶然的機(jī)會，你發(fā)現(xiàn)這個人并非你想象的那樣生厭。這個人忠厚老實(shí)，講誠信；這個人心地善良，有愛心；這個人勇敢堅強(qiáng)，不畏強(qiáng)暴；這個人做事有毅力，不輕言放棄。種種“這個”讓你慢慢改變了對他的看法，變得喜歡上了他，而且有種“相見恨晚”的感覺。這種由討厭，到喜歡，再到“相見恨晚”的情感變化過程，就叫做“先抑后揚(yáng)”。欲揚(yáng)先抑的作用運(yùn)用先抑后揚(yáng)的寫作方法可以使情節(jié)多變，形成波瀾起伏之感，造成鮮明對比。容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。先寫壞的，后寫好的，就好像山峰要用低谷來襯托。“揚(yáng)”和＂抑＂，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。古人做文章強(qiáng)調(diào)“蓄勢”，講的也是欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)的道理。運(yùn)用這種方法，作者在構(gòu)思與寫作過程中，要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構(gòu)成對照。另外，對于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過自己不斷的寫作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會、揣摩。

先抑后揚(yáng)什么意思

3，語文寫法中 對比與先抑后揚(yáng)的區(qū)別是什么啊

對比是用兩者一正一反來說明，用一面突出另一面。而先抑后揚(yáng)是指先說同一者不好的再說好的，用不好的襯托好的，是文章更曲折生動。
對比只是用一正一反來說明，而先抑后揚(yáng)是指先說不好的再說好的呀
對比是用兩者一正一反來說明，用一面突出另一面。而先抑后揚(yáng)是指先說同一者不好的再說好的，用不好的襯托好的，是文章更曲折生動。
先抑后揚(yáng)，也叫欲揚(yáng)先抑,是一種寫作手法，指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。 先寫壞的，后寫好的，就好像山峰要用低谷來襯托。 前后形成鮮明對比,使文章更精彩, 給讀者留下深刻印象。 運(yùn)用這種方法，作者在構(gòu)思與寫作過程中，要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構(gòu)成對照。另外，對于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過自己不斷的寫作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會、揣摩。

語文寫法中 對比與先抑后揚(yáng)的區(qū)別是什么啊

4，天窗一文中最后一段無是指什么有是指什么虛是

無”是指實(shí)際生活中不存在的，“有”是指孩子們想象出的某種事物，“虛”是指現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，“實(shí)”是指在孩子想象中都是實(shí)實(shí)在在的如同真的一樣。
無”是指實(shí)際生活中不存在的，“有”是指孩子們想象出的某種事物，“虛”是指現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，“實(shí)”是指在孩子想象中都是實(shí)實(shí)在在的如同真的一樣
無”是指實(shí)際生活中不存在的，“有”是指孩子們想象出的某種事物，“虛”是指現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，“實(shí)”是指在孩子想象中都是實(shí)實(shí)在在的如同真的一樣。
“無”是指實(shí)際生活中不存在的，“有”是指孩子們想象出的某種事物，“虛”是指現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，“實(shí)”是指在孩子想象中都是實(shí)實(shí)在在的如同真的一樣。
無”是指實(shí)際生活中不存在的，“有”是指孩子們想象出的某種事物，“虛”是指現(xiàn)實(shí)生活中不存在的，“實(shí)”是指在孩子想象中都是實(shí)實(shí)在在的如同真的一樣。
這里的“無”“虛”指（ ），“有”“實(shí)”指（ ）。這個問題我覺得問的不好。文中所說的無、虛對應(yīng)的是有、實(shí)。其實(shí)最后一句話的意思是（因?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽儠涝鯓訌?無"中看出"有"，從"虛"中看出"實(shí)"，比任其他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)?。寒?dāng)孩子們從天窗向外看時，他們從小的空間看外面的世界，雖然看不全，但是，他們的思維的無限的，想象空間是沒有范圍的。他們可以發(fā)揮自己的想象力，隨心所欲的去拓展思維，拓展自己的想象空間，不拘泥于狹小?？磫栴}，處事情的方式能夠多樣化，用更多的方法去做事情。還有就是，對于現(xiàn)實(shí)社會也是一樣的，有些事情是隱藏的，很難發(fā)覺，而孩子們通過“天窗”把事情看得更深，更遠(yuǎn)，更透徹，更真實(shí)。以上是我的理解，你可以總結(jié)下，分段闡述下。

5，先抑后揚(yáng)作文讀書真好600字 快快快

人生在世莫過于讀書。讀書就像幾何一樣復(fù)雜多樣，趣味連連。它使你開心，使你傷心，使你憤怒。人因有書的陪伴才不會孤寂?！　∫阎好恳粋€圖形都代表著一種類型的書?！　栴}：三角形、圓形、梯形、不規(guī)則的圖形各代表什么？　　解答：“三角形是人生哲理的書或文章。三角形的三個頂點(diǎn)，是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。人生哲理的書教會了我們?nèi)绾巫鋈?，如何與人相處，三角形的三條邊才會如此的筆直，三角形才會有那么多種?！　A形才是結(jié)局總是圓的書或文章。人生是圓形，無論作者怎么寫，他們總是會再相見。地球是圓的，無論你怎么走，也會回到起發(fā)點(diǎn)。團(tuán)圓的書或文章總是讓人喜歡，又能讓人潸然淚下，這樣的書或文章，總是讓人有太多的感悟，太多的話要說。　　梯形是使人上進(jìn)的書。梯形的斜邊就像一個階梯，人們在閱讀這類書籍時，便會不斷往上攀登，不斷地去改造自己，培養(yǎng)自己，不斷地去創(chuàng)新。它的兩條平行邊，一高一低，就像是一群有文化內(nèi)涵的人，一群沒有文化修養(yǎng)的人。它們雖然是平等的，但卻因?yàn)槲幕牟町?，而一高一低?！　〔灰?guī)則的圖形是科幻書?？苹脮拖癫灰?guī)則圖形，可以任你天馬行空，脫離現(xiàn)實(shí)的軌道，但這一切也像不規(guī)則圖形建立在基礎(chǔ)上。想象是每個人的必需品，如果一個人沒有了想象，那他便是行尸走肉。多看些科幻書，增強(qiáng)你的想象力?！　∨啠喝说囊簧催^的書多種多樣。就像是那些圖形，千變?nèi)f化，但萬變不離其中。它都是需要人們?nèi)ヂ肺?，慢慢探索?/section>
人世間最短的距離叫做母愛。讓我們走進(jìn)對方的心靈世界，化解我們心中一切的恩恩怨怨。這種痛哭流涕叫感動。讓我們不計前嫌。讓愛的人即使自己受苦也要奮不顧生保護(hù)那個被愛的人，在這里沒有誰是受害者。從誕生的那一刻起，他們就被母愛之繩綁在了一起，即使剪短了臍帶。繩子的這邊是我，那邊是媽媽。 有一天 我和媽媽鬧了矛盾 吵架了 然后媽媽出去了 我也出去了 之后我回家了 拿著姐姐的手機(jī)玩 媽媽發(fā)來信息問姐姐我回來了沒有 我感動的留下了眼淚。 媽媽，我傷到你了嗎？如果是傷到了，那就是我的不孝。是上天讓我看到這個短信的。但我和你吵架的時候，我激動得認(rèn)為你一點(diǎn)也不愛我。我是不是該嘲笑一下我自己，我怎么可以這樣子想呢？母愛到底是一種什么樣的東西，當(dāng)我看到這條短信，想象著當(dāng)我傷到你的時候，你還記惦著我的安危樣子。說來，你還“真傻”。 多少年來，和你吵了多少次，我不記得了。但這一次卻是刻骨銘心的，孩兒無知，一直以為你對我們所做的一切都是理所當(dāng)然的。從來沒認(rèn)真思考過你我到底是什么樣子的存在。也沒有真正的看清楚你?；蛟S只是離你太近，或許只是我們之間的呼吸少了一些。哈哈，當(dāng)我的心跳在你的肚子里的時候，你是不是很為我而感到嬌。那現(xiàn)在呢?？上攵?，如果沒有我這一份羈絆，您會活得更加輕松一些。 媽媽感謝您，今天我不小心偷偷地踏入了你內(nèi)心的那個角落，其實(shí)那個角落里一直都是為我留著的，裝了滿滿的對我的愛。淘氣的我怎么能理解呢！我并不想和你吵架，或許是因?yàn)槲覀兂錾诓煌臅r代。媽媽希望您能原諒孩兒的無知.

6，怎么用先抑后揚(yáng)的手法寫人急急急急急

怎樣用欲揚(yáng)先抑手法寫人 在描寫人物時，有時為了“蓄勢”，就會采用一種欲揚(yáng)先抑的手法來描寫人物。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，能夠使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，就好像山峰要用低谷來襯托一樣，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。 下面一篇作文《帥老師》，使用的就是欲揚(yáng)先抑手法。文章的特色在哪里？你不妨先閱讀一遍，感受一下欲揚(yáng)先抑手法給你帶來的新穎。 一張枯瘦的臉上架著一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面龐，長滿了“青春美麗”痘，構(gòu)成了毫無氣質(zhì)的他。他看上去有二十多歲，教我們語文。 他一走上講臺，放下書，便對我們說：“我姓吳，名帥，擔(dān)任咱們五年級一班的班主任——”“主”字拉得特別長，他發(fā)現(xiàn)了我們捂著嘴在偷偷地笑。長得如此“困難”還帥呢，我這樣想著，等他把最后一個字說完，我們的笑聲像開了閘一樣?！皡菐?，無帥也，名副其實(shí)嘛！”瞧，倒挺會為自己打圓場，“我希望大家和我交朋友，今后能天天這樣快樂。”嘿，油嘴滑舌的，但不知為什么，我開始喜歡上了這位老師。 和吳老師在一起一點(diǎn)也不緊張。他有時做事能順著我們的性子，挺現(xiàn)代派的。有一次，我們正上課，突然，一只淘氣的小麻雀飛進(jìn)了我們的教室，在屋子里盤旋，把房頂?shù)膲m土都碰撞下來了。“快看，麻雀！”“噓，乖乖……”一開始大家還竊竊私語，不一會兒，教室里便炸開了鍋?！鞍察o，安靜！”老師用板擦敲桌子像打鼓，可仍無濟(jì)于事，看來，課是上不成了。“同學(xué)們，下面我們暫停上課，讓我們一起趕走小麻雀，好不好？”吳老師大聲說。同學(xué)們立即歡呼起來：“帥老師萬歲——”咦，“無”字怎么去掉了？大家自然明白，以前的老師是絕對不允許我們這樣做的。 同學(xué)們使出各自的招數(shù)，有的站起來喊叫著，有的揮舞尺子驅(qū)趕著。帥老師也像個孩子似地和我們一起驅(qū)趕著小麻雀。小麻雀東飛西撞，慌亂中終于從敞開的窗口飛了出去。這時，帥老師竟沒有忘記他的本職：“下面，大家寫一篇作文，把同學(xué)們趕小麻雀的動作、表情、語言寫出來，題目叫《趕麻雀》”唉——早知如此，不如不趕麻雀了！ 從此，吳帥老師就成了我們的帥老師。教師節(jié)快到了，又該給老師寄賀卡了。上面寫些什么好呢？我想，就這樣寫吧：“吳老師：真想再叫您一聲帥老師，真想再和您一起趕麻雀，真想再做一次您的學(xué)生……” 小作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的技巧，使讀者真真切切地感受到：“老師，真帥！”習(xí)作開門見山，首先介紹吳老師高度近視、長相“困難”、缺乏氣質(zhì)，第一印象不佳。但是，隨著吳老師那幽默詼諧的自我介紹，我們發(fā)現(xiàn)他是一位非常理解兒童心理的老師。接著，重點(diǎn)寫驅(qū)趕麻雀的場面。由此，我們理解了什么叫“因勢利導(dǎo)”，什么是與學(xué)生打成一片，不由得深深佩服吳老師高超的教學(xué)藝術(shù)。對老師稱呼由“無帥”到“帥”的變化，對老師態(tài)度由嘲笑到喜歡的變化，都寫得層次分明、順理成章，而且語言風(fēng)趣幽默，不失為一篇好文章。 從此文中，我們可以了解：“揚(yáng)”和“抑”，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。古人做文章強(qiáng)調(diào)“蓄勢”，講的也是欲揚(yáng)先抑的道理。《戰(zhàn)國策》中有一段“馮暖客孟嘗君”的故事，文章的開頭寫馮暖既無愛好，又無能耐，還愛鬧待遇、發(fā)牢騷，簡直是成事不足，敗事有余，作者把他貶抑到最低處。然后卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫他如何為孟嘗君經(jīng)營“三窟”，寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”就是為了襯托后面的“揚(yáng)”。如果你留神一下，這類例子在古今中外的優(yōu)秀作品中并不少見。 如茅盾的《白楊禮贊》，要寫對白楊樹的贊美之情，開篇先寫它的生長環(huán)境——黃土高原的的“單調(diào)”，使人懨懨欲睡，這是抑，突然看到挺拔的白楊，使人精神為之一振，這是揚(yáng)；楊朔《荔枝蜜》先寫自己不喜愛蜜蜂，到后來贊美蜜蜂，也屬于欲揚(yáng)先抑。小說中寫人也多用先貶后褒，同屬于此。 運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法寫人，在構(gòu)思與寫作過程中，最重要的兩點(diǎn)是：1、要注意“抑”和“揚(yáng)”的前后，必須具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構(gòu)成對照。這種對照越鮮明越好。2、對于“抑”“揚(yáng)”兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重點(diǎn)寫“揚(yáng)”?！耙帧?，起的只是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過自己不斷的寫作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會、揣摩。只要大膽實(shí)踐，你很快會掌握這種技巧的。ok?
呵呵、有前途。。。 你可以先說他上課的時候老是穿著很隨便很樸素什么的、也可以說他很是嚴(yán)格的去苛求你們、、、這些事跡你可以酌情寫些、、、然后分一段就說他是為了省下錢給我們買學(xué)習(xí)用品啊什么的。嚴(yán)格要求你們但你們后來成績提高很快。。。 怎么說呢 你自己有這種想法就沿用這類思路吧。。。
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