為什么中國(guó)不要學(xué)習(xí) us 印度？▲ 印度人:為什么中國(guó)不想學(xué)習(xí)我們的制度印度？中國(guó)和日本有哪些風(fēng)俗差異印度值得我們-0 印度在人口、耕地、科技、信仰等方面優(yōu)于中國(guó)。印度它比中國(guó)有很多優(yōu)勢(shì)，國(guó)學(xué)與印度 Studies之爭(zhēng)是什么意思？1962年6月至11月發(fā)生的中國(guó)與印度的戰(zhàn)爭(zhēng)，被中國(guó)稱為對(duì)印度的自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，被外媒稱為中印邊境戰(zhàn)爭(zhēng)。

2、去 印度留學(xué)需要什么條件

印度是世界上第三大英語(yǔ)國(guó)家。留學(xué)印度有嚴(yán)格的學(xué)制，其文憑得到世界各國(guó)的認(rèn)可，歐美大部分學(xué)校都有良好的合作關(guān)系。我們來(lái)看看印度留學(xué)申請(qǐng)條件。印度留學(xué)需要什么條件？1.高中、?？啤⒈究飘厴I(yè)學(xué)歷齊全的學(xué)生(包括電大、網(wǎng)絡(luò)教育或其他成人教育的學(xué)生)。2.年滿18周歲，有生活自理能力和學(xué)習(xí)身體健康能力的學(xué)生。3.直接去印度攻讀學(xué)位的同學(xué)，要求英語(yǔ)水平至少是:雅思5.5或托福550。如果沒(méi)有英語(yǔ)成績(jī)，可以上印度上半年到一年的預(yù)科。

4.有能力支付-1學(xué)習(xí)上生活費(fèi)的同學(xué)。申請(qǐng)普通課程的海外自費(fèi)生可以直接寫(xiě)信給大學(xué)或研究所申請(qǐng)學(xué)士、碩士或博士課程。政府對(duì)申請(qǐng)普通課程入學(xué)沒(méi)有特殊要求印度。但是個(gè)人是不可能在國(guó)醫(yī)大申請(qǐng)的學(xué)習(xí)。如果想去-1學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，可以聯(lián)系印度的大使館或者直接聯(lián)系印度醫(yī)學(xué)委員會(huì)認(rèn)可的私立大學(xué)申請(qǐng)本科。

印度青年學(xué)生出國(guó)留學(xué)的人數(shù)也在上升，所以很多高中生會(huì)對(duì)申請(qǐng)材料產(chǎn)生疑問(wèn)。留學(xué)材料有哪些？印度留學(xué)的真實(shí)生活體驗(yàn)是怎樣的？跟著我去看看吧！歡迎閱讀。高中生要去的材料印度留學(xué)1。高中三年成績(jī)單公證書(shū)2。高中畢業(yè)證公證書(shū)3。高中和老師出具的4.3萬(wàn)元推薦信的銀行存款證明5。派出所出具的無(wú)犯罪記錄證明，并獲得公證處公證的6.2 5cm5cm白底照片供進(jìn)一步閱讀印度留學(xué)真實(shí)經(jīng)歷-1學(xué)習(xí):我校留學(xué)生來(lái)自伊朗、阿富汗、哈薩克斯坦、烏干達(dá)、坦桑尼亞等非洲國(guó)家。

我們中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好最好。尼泊爾英語(yǔ)不是很好，但是很美。我們班第一名是一個(gè)尼泊爾的女生，各種優(yōu)勢(shì)都集中在她身上。身材好，身高好，頭發(fā)優(yōu)，英語(yǔ)好，口音好，讀書(shū)多，字寫(xiě)得好，性格好，家境好，真的各方面都不錯(cuò)。尼泊爾人民給我的印象是非常團(tuán)結(jié)和樂(lè)于助人。在尼泊爾不懂的課程可以多問(wèn)。班里最大的43歲，最小的也是那個(gè)，成績(jī)最好的90歲。

1，唐太宗派使者去天竺學(xué)習(xí)煮糖法。2.中國(guó)的造紙和文化典籍傳入天竺，天竺的醫(yī)學(xué)、天文、歷法、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、建筑藝術(shù)傳入中國(guó)。3.玄奘西游記帶回了600多部佛經(jīng)，翻譯了1300多卷。該譯本已成為研究印度半島古文化的重要史料。為促進(jìn)中印文化交流做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。這就是佛教。中國(guó)的佛教已經(jīng)融入了中國(guó)的文化社會(huì)。不客氣很高興為你解答。

但唐太宗駕臨印度并被扣留時(shí)，使臣逃亡，被追殺，引起邊兵不滿。于是，唐朝大將軍李率領(lǐng)松州精銳5000人，吐蕃援軍3000人，向印度宣戰(zhàn)。這支八千人的軍隊(duì)勢(shì)如破竹，敗下陣來(lái)。直搗天竺都城(即印度)時(shí)，天竺皇帝又驚又怕，于是在開(kāi)城投降，但唐朝并沒(méi)有責(zé)怪他，而是替他封王，然后退兵。從此，印度知道了唐朝的強(qiáng)大，于是開(kāi)始向唐朝派遣留學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，唐朝的思想文化和先進(jìn)技術(shù)都傳到了印度。

你想問(wèn)的是“印度為什么不發(fā)達(dá)”？印度確實(shí)是四大文明古國(guó)之一，曾經(jīng)在古代占有舉足輕重的地位。但到了近代，由于封建統(tǒng)治嚴(yán)重，思想逐漸落后于世界潮流。實(shí)際上印度的封建統(tǒng)治比中國(guó)還嚴(yán)重，他們的“種姓制度”嚴(yán)重束縛了人們的思想。印度的國(guó)防力量比較差。18世紀(jì)，印度成為英國(guó)殖民地，并開(kāi)設(shè)東方印度公司，開(kāi)始大規(guī)模種植鴉片。英國(guó)人以印度為基點(diǎn)，導(dǎo)致了1840年中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

1947 印度正式脫離英國(guó)統(tǒng)治，宣布獨(dú)立。但是戰(zhàn)后印度經(jīng)濟(jì)很差，在獨(dú)立后的第一年印度因?yàn)榭耸裁谞枲?zhēng)端與巴基斯坦爆發(fā)了軍事沖突。尼赫魯執(zhí)政時(shí)期，印度傾向于社會(huì)主義，制定了繼蘇聯(lián)之后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展五年計(jì)劃。印度它在1971年的第三次印巴戰(zhàn)爭(zhēng)中取得了巨大的勝利，但也付出了倒向蘇聯(lián)的政治代價(jià)?，F(xiàn)在印度正面臨著嚴(yán)重的貧富差距，印度國(guó)家?guī)缀跻话氲呢?cái)富集中在少數(shù)富人手中，而普通人卻生活在貧困之中。

對(duì)于1962年6月至11月發(fā)生的中國(guó)與印度的戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)稱之為對(duì)印度的自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，而外媒稱之為中印邊境戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果:中國(guó)取得了部分勝利，在一定程度上打擊和遏制了印度侵占中國(guó)西南領(lǐng)土的野心和囂張氣焰。然而，1962年11月21日，中國(guó)(單方面)宣布從22日起在中印邊界全線?；穑⒅鲃?dòng)撤退。從12月1日起，我軍撤退到1959年11月7日中印實(shí)際控制線我方20公里以內(nèi)。

印度它在人口、耕地、科技、宗教等方面都優(yōu)于中國(guó)，印度它在很多方面都優(yōu)于中國(guó)。主要有以下四點(diǎn):第一，印度顯然在科技軟件服務(wù)方面更有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)橛《扔⒄Z(yǔ)更好，與西方國(guó)家的交流更順暢。尤其是印度班加羅爾，其軟件產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達(dá)，全球75家頂尖軟件公司中有30家落戶班加羅爾。在印度，有4500家高新技術(shù)企業(yè)。班加羅爾集中了35%的印度軟件人才，IT產(chǎn)值也占到了印度的三分之一。形成了科技軟件服務(wù)中心。

這不是主要的，主要是因?yàn)橛《饶贻p人的比例遠(yuǎn)大于我們，每年就業(yè)人數(shù)至少1000萬(wàn)，大多是18歲左右的年輕人。與中國(guó)相比，未來(lái)幾年印度的人口優(yōu)勢(shì)將凸顯，中國(guó)老齡化趨勢(shì)正在發(fā)展。第三，印度的國(guó)土面積只有中國(guó)的三分之一，可耕地卻是中國(guó)的兩倍。也就是說(shuō)，它的人口密度比中國(guó)高，但是耕地比中國(guó)多，所以到目前為止，中國(guó)需要進(jìn)口糧食。印度再窮也不愁吃。

最近捷通邊肖在國(guó)外論壇看到印度網(wǎng)友提出的一個(gè)問(wèn)題:印度，大民主，CountryIntheworld。為什么不容忍印度的制度？印度是世界上最偉大的民主國(guó)家。為什么中國(guó)不要學(xué)習(xí) us 印度？▲ 印度人:為什么中國(guó)不想學(xué)習(xí)我們的制度印度？

其實(shí)很多網(wǎng)友看了關(guān)于印度的文章，都說(shuō)關(guān)于印度的文章應(yīng)該放在娛樂(lè)版。雖然網(wǎng)上黑at 印度的文章不是空穴來(lái)風(fēng)，但是有點(diǎn)夸張，沒(méi)有人會(huì)客觀的指出印度有什么值得數(shù)的，除了:印度沒(méi)有廁所，又臟又亂之類(lèi)的問(wèn)題。(其實(shí)也有一些好的地方，)但這篇文章不是為了印度洗白，也不是為了印度黑。邊肖想說(shuō)的是，大家要區(qū)分印度和印度人。