1. 商業(yè)思維課程總結(jié)
就是交換的思維，是每個(gè)人對財(cái)務(wù)觀念的看法和實(shí)行措施，是在表象、概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析、判斷、綜合、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程。簡單來說，就是一種提供產(chǎn)品和服務(wù)的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的思考方式。
如個(gè)人在商業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中所有遇到的困難，運(yùn)用個(gè)人的邏輯思維，規(guī)劃布局，最終解決了困難，這些都屬于商業(yè)思維。
2. 商業(yè)思維課程總結(jié)與反思
首先我們要搞明白什么是創(chuàng)業(yè)思維。也許每個(gè)人對于創(chuàng)業(yè)思維理解都不同，我說說我的看法。
所謂創(chuàng)業(yè)思維，就是具有創(chuàng)業(yè)先決條件的思維，什么是先決條件？就是你支撐你創(chuàng)業(yè)的所有因素，比如膽識(shí)，判斷，堅(jiān)持，自律，激情，總結(jié)，耐心，心態(tài)。這些綜合起來的思維就是創(chuàng)業(yè)思維，相當(dāng)于你為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，你怎么創(chuàng)業(yè)，你對創(chuàng)業(yè)的看法，這三個(gè)問題的內(nèi)在因素。
這些都是我們創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)向。是創(chuàng)業(yè)內(nèi)在因素。而且創(chuàng)業(yè)思維最顯著的就是內(nèi)因引導(dǎo)外因，不收外因影響。這也是為什么很多人一談創(chuàng)業(yè)思維就說，切空話，他爹沒錢他能創(chuàng)業(yè)嗎，他不沒背景他能創(chuàng)業(yè)嗎？等等外在因素來攻擊。
那么我們回過頭再談這些創(chuàng)業(yè)思維對創(chuàng)業(yè)者的意義，當(dāng)然是非常大的。
有句話叫事在人為，不要小瞧人的力量，你否定他人和自己只是沒有下定決心而已，沒有置于死地而后生的勇氣而已。因此，這些創(chuàng)業(yè)思維往往會(huì)在你創(chuàng)業(yè)遇到困難的時(shí)候起到?jīng)Q定生死的作用。這時(shí)候的堅(jiān)韌，耐心，心態(tài)，總結(jié)等等就起作用了。
而且，在創(chuàng)業(yè)初期，這些創(chuàng)業(yè)思維會(huì)讓我們有個(gè)冷靜客觀的思考，對方向的把握很重要，不會(huì)輕易走錯(cuò)路。
另外，會(huì)讓我們有一個(gè)激情熱情去干去追求，如果你做一件事情，很痛苦你是不會(huì)干長久的。
創(chuàng)業(yè)思維為導(dǎo)向給了我們綜合的一個(gè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，把理性和激情調(diào)控的非常好，知道如何激情，知道如何冷靜思考。
這就是非常重要的意義。
3. 商業(yè)創(chuàng)新思維課程
(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育平臺(tái)
1. 理論教育奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。
普及教育平臺(tái)的理論教育面向全體學(xué)生，通過開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)法》《創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐》《創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法》等通識(shí)性課程，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化基礎(chǔ)知識(shí)方面的教育，著重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和文化的培育，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)并激發(fā)初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對國家、對學(xué)校、對個(gè)人發(fā)展的重要意義，提升其作為新時(shí)代青年的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)力。
2. 實(shí)踐教育積淀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
普及教育平臺(tái)面向全體學(xué)生同步開展實(shí)踐教學(xué)，如在修讀就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的同時(shí)，學(xué)?？梢笕w大一新生進(jìn)行職業(yè)測評，并結(jié)合自身特點(diǎn)和個(gè)性，制定《職業(yè)生涯記錄本》，找準(zhǔn)自身發(fā)展方向。
(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育平臺(tái)
1. 理論教育激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
專業(yè)教育平臺(tái)中的理論教育應(yīng)堅(jiān)持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作貫穿于人才培養(yǎng)的全過程的原則，針對不同學(xué)科、不同專業(yè)的全體學(xué)生，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)融入到專業(yè)課程中，引導(dǎo)學(xué)生了解前沿新理論、新技術(shù)和新工藝，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格培養(yǎng)，讓更多的師生理解科技與藝術(shù)，愛上創(chuàng)新與創(chuàng)造。
2. 實(shí)踐教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
專業(yè)教育平臺(tái)中的實(shí)踐教育主要通過開展創(chuàng)業(yè)調(diào)研、企業(yè)走訪等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部，了解與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)、崗位對人才的實(shí)際需求，與創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行面對面交流，同時(shí)，將專業(yè)理論教育知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)初步融合，實(shí)現(xiàn)書本理論知識(shí)的初步轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和技巧。
(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)
1. 理論教育強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
針對有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)打破院系間壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科的專業(yè)選修，可開設(shè)創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型兩類課程，創(chuàng)新型選修課程可開展《批判性思維與研究方法》《學(xué)科前沿專題》等，創(chuàng)業(yè)型選修課程可開展《創(chuàng)業(yè)管理》等，注重引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本流程、基本方法和技能。
2. 實(shí)踐教育提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
針對有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)潛能的學(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)的
4. 思維課商業(yè)街總結(jié)
第一：合理的業(yè)態(tài)功能布局規(guī)劃
建設(shè)一條商業(yè)步行街，我們首先想到的是用什么方法吸引消費(fèi)者來到步行街，如何延長他們在步行街上的消費(fèi)時(shí)間量。
第二：突出優(yōu)勢，形成特色差異點(diǎn)
現(xiàn)在的產(chǎn)品都有同質(zhì)化的趨向，我們做東西關(guān)鍵就是怎么樣找一種差異性。
第三：確定成功招商策略
招商是商業(yè)街收益的實(shí)現(xiàn)形式，一個(gè)商業(yè)地產(chǎn)項(xiàng)目運(yùn)作成功與否就看是否能按計(jì)劃成功招商。
5. 商業(yè)思維教學(xué)
陳靈富的商業(yè)模式都是站在普通企業(yè)的角度上研發(fā)出來思維開闊，開過企業(yè)，也經(jīng)歷過失敗，可謂是嘗盡了酸甜苦辣。
6. 商業(yè)頭腦課程總結(jié)
商業(yè)頭腦是一種從現(xiàn)象看穿市場機(jī)會(huì)（商機(jī)）的洞察力，準(zhǔn)確判斷市場發(fā)展潮流和趨勢的判斷力。
通俗地講就是發(fā)現(xiàn)商機(jī)的眼光和能力、及時(shí)把握商機(jī)的行動(dòng)力。
商業(yè)頭腦是一種經(jīng)歷的積累、觀察力和判斷力的積累。
任何一位商人和企業(yè)家都是具有商業(yè)頭腦的人，商業(yè)的成功還是要看企業(yè)家的眼光和直覺。
